No me pidáis sabiduría.
Puedo hablaros de los caminos, de las gentes, de las horas que me tocó vivir.
Mi universidad fue compartir, andar mundo y mis soledades.
He escrito algo, he leído un poco y he escuchado mucho.
Puedo hablar de efectos de luz, de impresiones, de lo que acepta o rechaza mi intimidad.
Esto, a la hora de las ambiciones, me hace desear ser un hámster de laboratorio, un ratoncillo de orejas desabrochadas, para que un doctor en literaturas, observe mis reacciones y anote, entre otras cosas: «El individuo en cuestión tiene el Complejo de Peter Pan».
La escritora Care Santos, en la revista Mercurio, recomienda la lectura del álbum que hemos publicado esta primavera con texto de Roberto Aliaga e ilustraciones de Roger Olmos,Superhéroes:
Valiente y perturbador, este cuento de Roberto Aliaga se adentra en un tema olvidado por la literatura infantil: la discapacidad. La escuela de superhéroes a la que acude desde hace algunos meses el protagonista es un espacio mágico y bien diferenciado de la calle, la vida real, donde todos sus alumnos deben disimular sus particularidades y fundirse con el común de los mortales. Metáfora de la ficción redentora y al mismo tiempo realista toque de atención sobre las capacidades paralelas de los discapacitados, este es un libro absolutamente necesario.
(Care Santos,Mercurionº 132, junio 2011)
Hasta el 31 de octubre se encuentra abierta la convocatoria para participar en la cuarta edición de los CJ Picture Books Awards para ilustraciones inéditas y libros ya publicados (pueden presentarse tanto ilustradores como editoriales).
Enesta páginapuedes ver todos los finalistas de las tres ediciones, y en esta otra los ganadores.
Hace unas semanas y para preparar una charla, he intercambiado unos emails con Yolanda Varona Castán, la directora del Centro de Educación Especial Ángel Riviere de Zaragoza. Este centro utiliza pizarras digitales interactivas desde hace más de 3 años. Yolanda comentaba en un correo en qué les ayudan las PDi en sus aulas:
Las PDi facilitan el trabajo para niños con dificultades motóricas ya que les confiere mayor autonomía e independencia a la hora de realizar sus trabajos. Los niños pueden realizar en la pizarra táctil todo lo que nosotros podemos hacer con el teclado, el ratón, …, o útiles de aprendizaje, como pinceles, lapiceros,… (el adulto ya no le tiene que llevar tanto la mano).
Algunos programas como el “2Paint a Picture” les permite pintar con diferentes técnicas solo con su mano, desarrollando también su creatividad.
Permite trabajar con programas específicos cómo el que acabamos de comentar, o otro programa que permite elaborar cuentos (2Create a Story), que permite desarrollar la comunicación, el lenguaje oral y la técnica de la narración, pero también con cualquier página o sitio web de la red, siendo un recurso muy útil.
En el cole empleamos mucho las PDi para diferentes actividades: actividades de lenguaje y otras áreas curriculares, actividades de comunicación a través de tableros interactivos, actividades de música (tocando hasta el instrumento más complicado en la pdi),… todas ellas muy variadas, tanto en trabajo individual con un niño como en grupo con toda la clase.
Cabe decir que esta experiencia es para mí de las más satisfactorias porque he visto de cerca cómo se utilizaban las herramientas y los recursos que me habían pedido. Aprovecho para enlazar un artículo relacionado con uso de PDi en educación especial publicado hace poco el revista TECNO-ENTUSIASTAS. Web: Blog del C.E.E. Ángel Riviere
Desde hace unas semanas, hemos iniciado una nueva colaboración con el suplemento Escolar del Heraldo de Aragón. Se trata de escribir una serie de artículos prácticos sobre uso de las pizarras digitales interactivas en las aulas: trucos, ideas de uso, consejos… Publicamos estos artículos en “La pizarra digital” unos días después.
Una de las grandes ventajas de las pizarras digitales interactivas es que nos permiten utilizar recursos educativos interactivos en las aulas. La idea es muy bonita pero en algunos casos – ¡no todos por suerte! – requiere bastante tiempo para preparar las actividades o encontrar contenidos adecuados ya listos para su uso.
Hoy hablaremos de esta segunda opción: buscar recursos listos para su uso con los niños. El docente tiene varias opciones que puede combinar según su necesidad:
- Utilizar los contenidos desarrollados por las marcas de pizarras interactivas y sus usuarios. A falta de formatos de PDI comunes, varias marcas de pizarras interactivas intentan potenciar su oferta de contenidos en formato propio y vale la pena buscarlos en las galerías y los sitios webs de cada marca. Suele dar buenas primeras pistas, ideas, herramientas y opciones.
- Acudir a los contenidos de las editoriales: aunque las pizarras interactivas existen desde hace más de 20 años, se implantaron de manera masiva en España desde hace dos o tres años. Las principales editoriales desarrollan desde entonces contenidos interactivos para PDI como complemento de sus manuales y cuadernos. Además ya no se limitan a proponer sus manuales en formato “pdf”.
- Acudir a los recursos gratuitos de la web 2.0. Las herramientas libres de la web 2.0 permiten la creación de contenidos muy variados y muy adecuados para la educación. Numerosos sitios webs, blogs e incluso portales permiten compartir y descargar estos contenidos. Para poner algunos ejemplos tan interesantes como variados podemos nombrar:
Hay infinidad de sitios con muchísimos recursos y lo más difícil suele ser encontrar él que nos sirva con los niños pero intentaremos aprovechar esta sección para presentar otros sitios generales o más temáticos.
¿Y tú, qué opinas? ¿Qué contenidos usas? ¿Cuál es tu sitio web preferido?
Finlandia posee uno de los sistemas educativos más envidiados del mundo por el elevado grado de éxito escolar de sus alumnos. Sus secretos son:
No pierdes la ilusión ni te quemas. Te dedicas a enseñar, no a imponer orden. Basta una mirada para que atiendan.
Ser profesor es una de las profesiones con más prestigio y sueldo del país.
Las pruebas para ser maestro son durísimas. Necesitas un nueve en bachiller y reválida. Sólo lo logran los mejores.
Es importante que los alumnos aprendan buenos modales. Exigen respeto, pero también respetan a los estudiantes.
Entiendo que otro de las claves será que tienen un único sistema educativo inteligentemente consensuado entre todos los sectores implicados y no 17 sistemas distintos como ocurre en España.No hay repetidores. (en España el 43 por ciento de los alumnos de Secundaria ha repetido curso alguna vez)
¿Por qué lo habitual en Finlandia es que un adolescente normalito termine Secundaria con notas excelentes, hablando un perfecto inglés y leyendo un libro a la semana, y aquí muy pocos consiguan algo remotamente parecido? XL Semanal ha viajado al país mejor clasificado por el informe Pisa para averiguarlo.
Todo el horario está salpicado de breves descansos que hacen llevadero el día. Terminan frescos. No se los abruma con una montaña de materias. Las carteras son livianas. Se estimula el razonamiento crítico antes que la memorización. Hay clases distendidas, como baile de salón, teatro, arte digital, peluquería, artes marciales, hockey sobre hielo, esquí de travesía, ¡cocina! (Saili y su hermano Mikael aprendieron a cocinar en el colegio y preparan la cena en casa cuando les toca). También primeros auxilios, carpintería, soldadura o música. Los alumnos tocan el violín, la guitarra eléctrica u otros instrumentos, según sus preferencias. Y, sobre todo, se estimula el pensamiento crítico. Se invita a discutir. El sistema español margina el debate y la expresión oral. El alumno toma apuntes pasivamente, bosteza.
Finlandia presume del mayor índice de lectura de libros y prensa de Europa. Tres veces por semana la familia toma la sauna en casa. «Lo hacemos juntos. Es el lugar donde se comentan las preocupaciones y los proyectos, donde se planean las vacaciones.
Uno de los usos de Skype que hemos comentado en otras ocasiones es su integración en el aula para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Y a través de Skype in the Classroom, la plataforma diseñada para profesores y miembros de la comunidad educativa para poder compartir experiencias entre docentes y colegios de todo el mundo, lo estamos apoyando.
Queremos compartir con vosotros una iniciativa especial que ha tenido lugar en España y en la que Skype ha podido participar facilitando el aprendizaje a través de las nuevas tecnologías. El viernes pasado tuvo lugar una actividad pionera en España en la cual aproximadamente 150 alumnos de dos colegios, el colegio Hélicon (Valdemoro, Madrid) y Casa Azul (Tenerife) pudieron compartir experiencias a través de una videollamada de Skype.
Con motivo del Día de Canarias, el colegio Helicon de Valdemoro preparó una serie de talleres para que sus alumnos de 3º de infantil conocieran un poco más las Islas Canarias. Pero los profesores y docentes del centro no querían que la actividad se limitara a las acciones que ellos pudieran preparar. Para ello, todos los participantes, profesores, alumnos y padres, se vistieron de blanco para celebrarlo de la misma manera que se celebra la fiesta en algunos lugares de las islas. Y, como la mejor forma de conocer algo es verlo y experimentarlo directamente, decidieron romper las barreras físicas y geográficas y acercar a sus alumnos a Tenerife, para que los propios niños canarios les pudiesen hablar de sus tradiciones y cultura.
Para ello, se organizó una videoconferencia con los niños de 3ª de infantil del colegio Hélicon de Valdemoro y niños de 1º de Primaria del colegio Casa Azul de la Orotova. Una actividad que funcionó muy bien ya que los niños de ambos colegios pudieron verse y escucharse durante unos 20 minutos durante los que alumnos de ambos centros disfrutaron de la compañía de nuevos compañeros de clase, aunque fuera en la distancia. Lo niños preguntaron por las diferentes maneras de celebrar la festividad del Día de Canarias, se presentaron entre ellos, se hicieron preguntas sobre la comida típica, el clima, etc. Uno de los momentos más graciosos surgió cuando un niño de colegio Hélicon de Valdemoro preguntó a su interlocutor canario por las playas de allí; tras la respuesta, el niño valdemoreño en un arrebato de espontaneidad le contestó que ellos no tenían playas pero sí pantanos y ríos.
"Hemos podido ver cómo nuestros alumnos han disfrutado y aprendido mucho con esta actividad. Nos hemos dado cuenta de que la inclusión de las tecnologías en el aula puede ofrecer muchas oportunidades para completar la formación de los niños. La oportunidad que hoy hemos brindado a nuestros alumnos les ha permitido ampliar su conocimiento sobre las Islas Canarias de una manera mucho más espontánea y natural que si sólo les hubiésemos contado nosotros algo", afirma Yolanda Pizarro Mancheño, Jefa de Estudios de Infantil del colegioHélicon de Valdemoro, Madrid.
"Este tipo de experiencias no sólo son enriquecedoras, sino que desde un punto de vista pedagógico, suponen una fuente de motivación importante para los alumnos. Ellos están muy acostumbrados a usar las nuevas tecnologías en su día a día, y es importante que esta dinámica se haga cada vez mayor desde el punto de vista de la educación. El ritmo del aula no tiene porqué limitarse a la relación profesor-alumno, sino que la interacción con otros niños, profesores o expertos en un tema genera en ellos más interés e involucración en la clase" afirma D. Federico Pedro Rodríguez Pérez, Director del colegio Casa Azul de La Orotava, Tenerife.
El domingo 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente, y por ello te recomendamos leer a uno de los autores que más ha tratado este tema en sus novelas infantiles:Ramón Caride.
A través de la ciencia ficción, Caride nos muestra un futuro amenazado por los peligrosos efectos del ser humano sobre el planeta (cultivos transgénicos, la energía nuclear, contaminación del agua, urbanismo descontrolado…).
La serie de aventuras de Sheila y Said ha sido publicada en el volumen El futuro robado, pero además puedes encontrar sus historias sueltas en la colección Sopa de Libros: Peligro vegetal, Amenaza en la Antártida y El futuro robado. Estos tres libros cuentan además con un proyecto de lectura en PDF con información adicional y actividades para el aula.
Si quieres ganar un ejemplar de Everlost y un cartel firmados por el propio Neal Shusterman, solo tienes que contestar a una pregunta:
Allie y Nick despiertan en un frondoso bosque tras un accidente de tráfico y no se conocen de nada. Necesitarán un tiempo para comprender que se encuentran en el inquietante mundo de Everlost.
¿Qué harías tú si despertaras en un lugar desconocido junto a alguien a quien no habías visto antes?
Envíanos antes del 6 de julio tu respuesta por correo electrónico pinchando en este enlace, y entre las respuestas más originales sortearemos dos lotes de libros y carteles firmados.
El otro día, Gabriel del Molino envió un interesante artículo sobre realidad aumentada llevada a la educación, que apareció en wwwhatsnew . Ahora bien, ¿Qué es la realidad aumentada? ¿Cómo podría ayudar en un aula o en una universidad? Por: @White3650 La verdad es que ya lleva un tiempo obteniendo generosos resultados en algunos campos como la medicina, donde ha permitido a los profesionales del sector ver de un modo mucho más detallado las áreas afectadas por una dolencia o por una enfermedad y poder tratarlas con mucha más eficacia. Ahora, imaginemos una clase de geometría donde poder visualizar una figura poligonal en 3D, cambiándole de forma o de color con sólamente nuestras manos. Suena a ciencia ficción, pero es Realidad Aumentada.
Ahora bien, este video, que parece algo sacado de una película puede ser una realidad en breve, y es que hay editoriales educativas que están empezando a invertir en la Realidad Aumentada. ¿Cuándo será accesible? Esperamos que pronto, ya que esto puede ser un gran complemento para las aulas del futuro, y por qué no,
Todos estos problemas y ejercicios han sido extraídos de las Pruebas de acceso a la Universidad ("Selectividad") realizadas en España durante estos últimos años y como tales reflejan adecuadamente el nivel educativo esperado de los estudiantes preuniversitarios.
Está colección de problemas resueltos tiene como principales objetivos:
Ayudar a todos los estudiantes a preparar sus exámenes en general y el tan temido examen de Selectividad en particular.
Servir de referencia y recurso educativo a los profesores de Bachillerato.
Ofrecer una herramienta gratuita de apoyo al estudio accesible en cualquier momento y desde cualquier lugar.
Ya se encuentra abierto el plazo para presentar manuscritos a la XXX edición del Concurso de Narrativa Infantil Vila d’Ibi, hasta el próximo 23 de septiembre de 2011.
La extensión deberá ser entre 20 y 50 folios mecanografiados a doble espacio por una sola cara.
Se otorgarán dos premios, un primero de 6.000 euros y un segundo de 3.000 euros. Además, Anaya publicará el primer premio en la colección El Duende Verde, con la opción de publicar también el segundo.
Fuego azul es el primer título de «Yinn», una trilogía creada por los autores de «La llave del tiempo», quienes, en esta ocasión, combinan el relato histórico con la novela fantástica y de aventuras.
El marco histórico nos sitúa en la Península a comienzos del siglo XII: una época convulsa en los reinos cristianos por los enfrentamientos nobiliarios; así como en al-Ándalus, donde, frente al esplendor cultural, los almorávides imponen un nuevo orden.
Cuatro jóvenes protagonizan esta historia: Diego, un noble leonés; Sahar, la hija de un célebre médico musulmán de Sevilla; Yehudá, un judío cabalista de Toledo; y Olaya, la heredera de un conde de Galicia. Los cuatro verán entrelazados sus destinos a través de un misterioso personaje llamado Akil, un yinn con enormes poderes y un corazón que, poco a poco, se irá volviendo más humano…
«Yinn» nos introduce en un universo fantástico donde se mezclan las tradiciones mágicas de las tres culturas que convivieron en la Península a lo largo de la Edad Media.
«Mi nombre es Akil y soy un yinn, un espíritu del otro lado del tiempo, una criatura de la eternidad. Soy muy poderoso, soy inmortal… y estoy aquí para serviros, mi señor».
En el año 1120, el yinn Akil regresa al mundo de los hombres para servir a un joven noble leonés llamado Diego Tovar. Diego ha perdido sus tierras y está dispuesto a todo para recuperarlas. Pero el único modo de conseguir su objetivo consiste en robar un valioso manuscrito al mensajero que lo transporta… Y que resulta ser una chica llamada Sahar.
Ana Alonso nació en Tarrasa (Barcelona) en 1970, aunque ha residido durante la mayor parte de su vida en León. Se licenció en Ciencias Biológicas por la Universidad de León y amplió sus estudios en Escocia y París. Ha publicado ocho poemarios y, entre otros, ha recibido el Premio de Poesía Hiperión (2005) el Premio Ojo Crítico de Poesía (2006) y, recientemente, el Premio Antonio Machado en Baeza (2007) y el Premio Alfons el Magnànim Valencia de poesía en castellano (2008). Entre sus libros dirigidos al público infantil y Juvenil, además de los escritos junto a Javier Pelegrín, destacamos la colección «Pizca de Sal» (Anaya), dirigida a la Educación Primaria.
Javier Pelegrín nació en Madrid en 1967, aunque ha residido en Murcia durante buena parte de su vida. Allí se licenció en Filología Hispánica, completando sus estudios en París y Turín. Actualmente, trabaja como profesor de Enseñanza Secundaria.
Ambos son coautores de la serie de fantasía y ciencia ficción «La llave del tiempo» (Anaya), traducida a varias lenguas, y compuesta por ocho títulos. En 2008 obtuvieron el Premio Barco de Vapor por El Secreto de If. Su obra más reciente es Profecía (2010), segundo título de la trilogía «Tatuaje», también publicada en otros países.
Radio Solidaria Amiga es un taller de radio escolar creado el año 2005 por Mª Magdalena Galiana, profesora del CEIP “El Murtal” de Benidorm (Alicante).
